近日，蘇州市吳中區(qū)一箭河實驗小學的樓梯轉(zhuǎn)角悄然“變身”，成為校園內(nèi)一道亮麗的風景線，吸引著師生們紛紛駐足。曾經(jīng)單調(diào)的樓梯轉(zhuǎn)角，如今被賦予了豐富的文化內(nèi)涵和實用功能，與學校的水、竹兩條文化長廊相映成趣，共同為師生們營造了一個充滿趣味與教育意義的校園環(huán)境。
樓梯轉(zhuǎn)角：小空間里有大乾坤
在一箭河樓梯文化轉(zhuǎn)角這片小小的天地里，每個孩子都能找到屬于自己的舞臺。無論是喜歡繪畫的藝術(shù)家，還是熱衷于實驗的小科學家，亦或是鐘情于手工制作的手工藝人，都能在這里實現(xiàn)他們的夢想。
走進教學樓，樓梯轉(zhuǎn)角處的科技展示區(qū)格外引人注目。這里擺放著學生們自制的科技小作品，從簡易的機器人到巧妙的電路設(shè)計，無不展示著孩子們對科學探索的熱情和無限創(chuàng)意。不少同學在課間都會來到這里，交流自己的科技靈感，探討科學原理，小小的科技角成為了孕育未來科學家的搖籃。
緊鄰科技區(qū)的失物招領(lǐng)處，則充滿了溫情與善意。在這里，同學們丟失的物品被整齊擺放，等待著主人的認領(lǐng)。每一件失物的回歸，都傳遞著誠信與關(guān)愛的正能量，讓校園氛圍更加溫馨和諧。
書畫臺則是藝術(shù)愛好者的天堂。筆墨紙硯一應(yīng)俱全，同學們在這里揮毫潑墨，書寫心中的夢想，描繪眼中的美好。“我最喜歡書法了，”五年級的一位學生一邊握著毛筆，一邊說，“在這里，我可以自由地表達自己?！彼难凵裰谐錆M了對書法的熱愛與執(zhí)著。一幅幅精美的書畫作品，不僅裝點了樓梯轉(zhuǎn)角，更展現(xiàn)了學生們深厚的藝術(shù)功底和對傳統(tǒng)文化的熱愛。
動手實踐的科學區(qū)是探索未知的樂園。簡單的實驗器材，卻能激發(fā)孩子們對科學的濃厚興趣。他們在這里親手操作，觀察實驗現(xiàn)象，驗證科學猜想，每一次成功的實驗都讓他們歡呼雀躍，對科學的認知也在實踐中不斷深化。
“看，這是我做的竹編！”六年級的一位同學自豪地展示著他親手編織的作品。“這里的每一件作品都凝聚了我的心血，我希望更多的人能欣賞到竹子的美?！敝駝?chuàng)區(qū)則將環(huán)保理念與創(chuàng)意手工完美結(jié)合。利用竹子這一天然材料，同學們發(fā)揮奇思妙想，制作出各種實用的小物件和精美的工藝品。在這里，他們學會了變廢為寶，體會到了創(chuàng)造的樂趣，也更加珍惜自然資源。
而美食角落，則散發(fā)著誘人的香氣。這里展示著同學們在校園智能廚房親手制作特色美食，從傳統(tǒng)小吃到創(chuàng)新菜品，讓人垂涎欲滴。它不僅滿足了味蕾的想象，更激發(fā)了同學們對飲食文化的探索欲望。
一箭河樓梯文化轉(zhuǎn)角不僅僅是一處裝飾，它更是學校教育理念的具體體現(xiàn)。通過這種方式，學校希望培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓他們不僅能在書本上學到知識，還能在生活中找到樂趣與靈感。
文化長廊：水韻竹影，潤澤心靈
除了豐富多彩的樓梯文化轉(zhuǎn)角，學校的水、竹兩條文化長廊也是一大亮點。文化長廊跟學校的“一訓(xùn)三風”完美融合，這里不僅是學生上下學必經(jīng)之地，更是知識與創(chuàng)意的交匯點。沿著水、竹兩條文化長廊漫步，可以感受到濃厚的文化氛圍。
一箭河流淌千年，一端連著靈巖，一端通向太湖。作為靈動文化的象征，水最能代表江南教育的品格底色。步入水韻廊，仿佛踏入了一個水的王國。長廊兩側(cè)，一幅幅精美的畫作、一句句寓意深刻的詩詞歌賦，將水的千姿百態(tài)和豐富內(nèi)涵展現(xiàn)得淋漓盡致。
水韻廊以水為脈，通過創(chuàng)新的藝術(shù)形式，將溪聲、河風、湖影、海濤融入其中，從箭涇流向到太湖，奔流入海；從潺潺流水到波瀾壯闊；從水滴石穿到海納百川，水的各種形態(tài)和品質(zhì)在這里得到了生動的詮釋。希望一箭河的孩子從一箭河啟程，如水般靈動、活潑、包容，不斷向前，成為理想遠大、直奔江海的有志少年；也體現(xiàn)了蘇州這座城市的開放包容，新校希望來自全國各個省市地區(qū)的孩子能在人杰地靈的吳地開啟新的人生篇章；更希望一箭河的老師能如水般，潤物無聲地做好教書育人的工作。漫步其中，仿佛置身于水的世界中，心靈得到了洗禮和凈化。
與水韻廊相呼應(yīng)的竹影廊，則散發(fā)著一種清新雅致的氣息。竹子是一箭河校園最為重要的綠植之一，也是學校打造德育特色的重要標志。竹的清秀嫻雅，竹的凌云志向，竹的深深扎根，竹的虛心多節(jié)，都是立德樹人特別值得學習的對象。
在竹影廊，竹子的外在形象和內(nèi)在品格都得到充分的表現(xiàn)，竹子的實際價值和精神價值都得到全面的展露，竹子的教育意義和審美意義都得到有效的彰顯。這里，處處都能感受到竹子所蘊含的獨特魅力。長廊的兩邊，竹語、竹詠、竹品、竹藝、竹創(chuàng)……墻上一幅幅精美的竹畫、一件一件各類竹制品，一段段關(guān)于竹的散文詩歌，讓同學們在欣賞美的同時，也領(lǐng)悟到了竹所蘊含的精神內(nèi)涵，激勵著他們像竹子一樣正直、向上生長。
水潤竹，竹映水，水竹相融，剛?cè)嵯酀?，有聲有色，是一箭河實驗小學最靚麗的文化形象?！霸谝浴瘛鳛閷W校文化主題的基礎(chǔ)上，確立了學校的‘一訓(xùn)三風’。如今學校正結(jié)合市級課題和課程改革項目，實施“水品竹境 ”課程。校長沈玲芳說:“學校的墻廊文化和館室文化設(shè)計，也將在“水竹教育”主題的整體框架內(nèi)，逐步完善?！?/p>
創(chuàng)新育人: 全域場育人，潤物細無聲
這些樓梯文化轉(zhuǎn)角和特色文化長廊的建設(shè)，是一箭河實驗小學注重文化育人、打造特色校園文化的重要舉措。它們不僅美化了校園環(huán)境，更成為了學生們學習、交流、成長的重要平臺。在這里，學生們可以在課間放松身心，拓寬視野，增長知識，提升綜合素質(zhì)。
“樓梯文化轉(zhuǎn)角作為一項創(chuàng)新性的教育嘗試，打破了傳統(tǒng)教學空間的限制，將學習延伸到了校園的每一個角落。它不僅僅是對學生興趣愛好的尊重與支持，更是一種全新的教育理念的實踐”學校校長沈玲芳表示:“通過這樣的方式，我們可以更好地為孩子們提供了一個更加廣闊的發(fā)展平臺，鼓勵他們在實踐中學習，在探索中成長?！?/p>
現(xiàn)如今吳中區(qū)一箭河實驗小學的樓梯文化轉(zhuǎn)角和文化長廊已經(jīng)成為了校園內(nèi)最受歡迎的“打卡地”，它們見證著學校的文化底蘊和教育魅力，也為師生們帶來了更多的快樂和收獲。一箭河實驗小學全域場育人模式的成功實施，展示了教育創(chuàng)新的可能性與潛力。它強調(diào)的是一個有機的整體，其中校園環(huán)境、課程設(shè)置、課外活動等因素相互交織，共同構(gòu)成了一個有利于學生成長的生態(tài)系統(tǒng)。希望一箭河的孩子從一箭河啟程，成為理想遠大、直奔江海的有志少年；成為謙虛、好學、不斷向上又有氣節(jié)的中國少年。。
未來，一箭河實驗小學將繼續(xù)挖掘和利用好這些校園文化資源，開展更多豐富多彩的活動，讓文化真正走進學生的生活，融入他們的成長，助力每一位學生全面發(fā)展，健康成長。映婳
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